学生分班怎么分

每年新生开学,教务处都将面临繁重的分班工作。由于不同学校的具体情况不同,采用的分班策略也不尽相同。

同质分班,即按能力或成绩高低分班。同质分班也可以缩小学生间的差异,便于以统一的进度和方法进行教学。至于同质分班的效果,国外做过许多对比研究,但研究结果并不一致。多数实验的结果是,按程度分班,学生的学习成绩有所提高。但是,有的实验却得出相反的结果。按程度分班有许多弊端:(1)学生的年龄越大,能力就越分化,按IQ分班不能解决学生能力分化的差异问题,按IQ分班只在低年级可行;(2)容易使程度高的学生骄傲自满,使程度低的学生受到歧视。有人调查了190名四、五、六年级学生,问他们愿意选择哪个班级,结果,95%~96%的后进生、中等生和优秀生都愿上程度最高的班;(3)智力相同的学生,成绩也不可能相同,因为智力只是影响学习成绩的诸因素之一,还有许多其他因素,如动机、兴趣、努力程度、学习习惯和方法等,也会影响成绩的差异。

蛇形分班,校内教学均衡的一种方法,力求各班起点相似。按照考试成绩把男女生分别“大排榜”,再通过蛇形排队的方式进行分班。例如一所学校初一有10个班级,学校把成绩第一名的男学生分在1班,第十名男学生分到10班;第十一名男学生分到10班,第二十名男学生分到1班。同时也把排榜好的的女学生,第一名分到10班,第十名分到1班,第十一名女学生分到1班,第二十名女学生分到10班。也叫“蛇形排队”,这种分班方式可保证学生成绩的均衡和男女学生比例的合理搭配,也杜绝了一些拉关系、走后门的现象。学生编班结束后,班主任和科任老师由学校事先按照教师能力及教学经验,合理均衡地进行搭配,班主任教哪个班由老师自己抽签决定。

目前,一些学校采用两者结合的方式进行分班。例如,初一新生有10个班,根据考试成绩设2个重点班和8个普通班,然后,分别在重点班和普通班内部进行平行分班,使其同类型班级相对均衡。

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